人们喜爱绿树，因为绿树使大地充满生机，为自然调节气候，给人类带来幸福。然而绿树为了这一切，必须深深扎根于土壤中，不断吸收水分和养料。有人曾作过实验，一棵不大的白杨，一昼夜吸收的水分竟达五公斤之多。

　　根据以上材料，以“吸收和给予——绿树的启示”为题写篇议论文。

　　在具体的写作中，存在的最大问题当属审题失误，很多同学确定了这样的论点：“吸收”是为了“给予”。在文中大谈“人生的价值在于奉献”。究其原因是受思维定势的影响。长期以来，各种形式的思想教育，反复多次的作文练习，已使“人生价值在于奉献”这一观念深入人心，只要遇到有关“奉献”的阅读材料，也不考虑该材料的特殊性和整体性，就认定应该写“人生的价值在于奉献”。怎样走出思维定势的怪圈呢？我认为采用抽取、调整材料的方法，可取得较好的效果。

　　“人们喜爱绿树，因为绿树使大地充满了生机，为自然调节气候，给人类带来幸福。”这是原材料中的第一句话，把它抽取出来让同学就此审题立意，结果，大家很快领悟，这句话才最适合写“人生的价值在于奉献”，因为“绿树使大地充满生机，为自然调节气候，给人类带来幸福”对接“奉献”，“人们的喜爱”对接“人生的价值”。从自然到社会、人生，得到了合理的引申。“绿树为了使大地充满生机，为自然调节气候，给人类带来幸福，必须深深扎根于土壤中，不断吸收水分和养料。有人曾作过实验，一棵不大的白杨，一昼夜吸收的水分竟达五公斤之多。”这是在语法上明确了原材料中“这一切”的所指之后对原材料作出的调整，审读调整后的材料，同学们很顺利地认识到该材料说明了“吸收”是“给予”的基础这样一个道理，想“给予”必先“吸收”，联系自己的实际，要阐明“为了将来为社会做出更大的贡献，现在必须认真学习，充分吸收知识。”

　　使用上述方法引导学生正确审题，学生大都有“顿开茅塞”之感，这种方法的普遍意义在于让同学们认识到，每则材料都有它的特殊性、整体性，在审题实践中既要注意材料与材料之间的联系与区别，审出每则材料的个性，还要注意不要“抓住一点，不及其余”，使立意过于偏狭。