一、淡化。淡化审题。曾一度盛行的以供材料作文为主的命题模式，对考生的审题能力有较高的要求，考生一旦审题失误，则全盘皆输。从1995年以来，虽然高考作文题有材料供考生阅读，但审题难度明显降低，大多数考生不必为吃不透题意而焦急了。1999年高考作文的范围是“假如记忆可以移值”，题意十分清楚，几乎没有什么审题上的障碍。

　　淡化文体。1998年和1999年的高考作文，除诗歌外，其它文体皆可，文体非常宽泛，考生可以自由选择某种体裁进行写作，有利于发挥出自己的最高水平。可以推想，未来的高考作文会继续走这条路子的，当然也不排除其它命题形式的可能性。

　　淡化时政。90年代国际风云变幻，国内大事也很多，但在高考作文题中都没有涉及到这些重大时事，1997年的香港回归、1999年的车庆50周年以及澳门回归，许多学校围绕这些进行了大量的作文训练，其实老师们也知道高考作文很少涉及时事，但总有点不放心。事实证明，高考作文的淡化时政并不是让学生不关心时事，而是为了避免猜题、押题。

　　二、强化。强化综合能力的考查。1999年高考以“假如记忆可以移植”为内容，让学生编述故事，发表见解，展望前景。这对考生的综合能力要求较高，考生需要有天文、地理、历史、生物、物理、化学诸方面的基础知识，知识面越广，融通其它学科知识的能力也越强，这对以后的中学语文教学有着良好的导向作用。

　　强化创新能力的考查。不论是写1998年的“个性文”，还是写1999年的“科幻文”，都需要考生有较强的创新能力，否则，很难写好。可见，创新能力是衡量考生素质高低的重要标准。1998年高考阅卷中，发现许多“父母双亡”之类编造的雷同卷，正说明了当前中学生创新能力的欠缺，也暴露了中学教育的严重缺陷。今后的高考作文，势必还要加强对创新能力的考查。 强化想象能力的考查。想象力是一种可贵的品质。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”近几年的高考作文题，为考生想象力的发挥提供了非常广阔的空间。1991年是根据“圆”作文，1995年是写鸟的对话的想象文，1999年则进行科幻想象文的写作。由此可见，以后的高考作文题也仍将重视对考生想象力的考查。

　　总之，我们应该从高考作文命题淡化、强化的趋向中，发现努力的方向：在淡化方面，注意指导学生正确审题，熟悉各种文体，并克服侥幸心理；在强化方面，切实帮助学生提高综合、创新、想象等多种能力。这样，双管齐下，一定会提高学生的应试水平。