一、对每节课内容及时进行小结。

　　老师讲的每一节课一般都围绕1－2个中心问题，要根据不同的内容做出恰当的总结。比如要注意挖掘概念的内涵和外延，对于公式要注意成立的条件及使用的范围，这是说明性的小结；对典型例题总结出一般性的规律和方法。

　　二、注重单元小结.

　　通常概念、公式的学习是局部的、分散的，因而在头脑中呈零乱无序的状态，难以形成有规律的清晰的认知结构。因此，当每一单元结束时，若能将这些知识，方法以一个新的角度串联起来，就可以形成一个完整的认识结构。 单元小结可以这样写：（1）本单元的知识点。（2）知识点的应用，把课堂上，作业及课外练习中做过的题重新按知识归类。（3）专题，即综合运用本单元的知识解决的共性。

　　三、对知识进行纵向、横向的联系。

　　随着学习的不断深入，总结的层次应再提高一步。既要注意知识纵向，横向各个层面的联系，又要重视其程序化的科学组织，使大及中形成系统性的知识网络，例如在学习了利用均值不等式求最值后，可以归纳求最值的方法。从中体会到除了利用基本函数求最值，我们又多了一种求最值的方法－利用均值不等式；因学习了圆的方程以后，我们还可以利用数形结合，通过求圆的切线方程求出某些最值，这样不断地联系，不断地扩展，就可形成一个连续的、清晰的知识体系。 通过课堂小结、单元小结、知识整体的串联，一定会在我们的头脑中形成数学知识的立体的网络，那一道道的习题不过是我们网中的一条条小鱼。数学还有什么可怕的呢？